Lernwolke

Ich bin Geisteswissenschaftler – Deutsch und Geschichte meine Fächer. Von daher kommen mathematisch-naturwissenschaftliche Beiträge hier ziemlich kurz. In den letzten Tagen haben mich gleich zwei Anfragen von Kolleginnen erreicht, wie ich denn den Einsatz von interaktiven Whiteboards im Matheunterricht einschätze. Ich habe versucht, mich mal umzuschauen und gestaunt, was mir in diesem Bereich an Tools einfach nicht ins Blickfeld geraten ist. Nun will ich nicht gegen meine Interessen bloggen, aber da ich bald ein SmartBoard in meine Klasse bekommen werde, werden wohl die Fachlehrer mit ähnlichen Fragen kommen.

Für Mathe hält die NoteBook-Software von SmartTech (gibt es in der Vorgängerversion für Mac sogar kostenlos) ja bereits tolle Werkzeuge bereit. Aber eine spannende online-Applikation (oben aufs Bild klicken) hält ganz ähnliches optisch noch etwas kindgerechter bereit – und kostenlos. Zudem der Sevice gespickt mit vielen netten Vorlagen für die diversten Szenarien. Und auch für mich klasse finde ich die integrierte Stoppuhr und den Timer – das ist sogar “fachfremd” eine feine Sache z.B. für Spiele. Und wenn man nicht gleich ein ganzes interaktives Whiteboard zur Verfügung hat, tut es vielleicht auch schon ein Lehrerlaptop mit Beamer.

Ein abschließendes Urteil überlasse ich in den Kommentaren den Mathe-Fachkollegen .

© René Scheppler, 2010

Vor einiger Zeit habe ich hier in der Lernwolke von zwei Projekten berichtet, die sich rund um die Integration von Blogs in den Unterricht bewegen (ich denke, dies sollte gelesen werden, um die Anknüpfungen hier zu verstehen). Mit diesem Beitrag möchte ich ein erstes, angekündigtes Zwischenfazit ziehen oder wohl eher einen Blick auf den aktuellen Stand werfen. Ich werde mich dabei zur Strukturierung (und einzig dazu) entlang der Kompetenzbereiche hangeln. Dies kann und soll hier keinem wissenschaftlichen oder unterrichtsforschenden Charakter bekommen, so dass die Kompetenzbereiche auch nicht immer in Reinform eingehalten werden (können – zumal ich dies zu tun, für eine Gruppe ohnehin für fragwürdig halte).

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Spätestens seit Computerspiele ihren festen Platz im Alltag von Kindern und Jugendlichen haben, sind sie zwangsläufig auch Thema und Gegenstand der pädagogischen Praxis. Computerspiele bieten der Pädagogik die Chance, direkt an der Lebenswelt junger Menschen anzuknüpfen. (…)

Voraussetzung jeder pädagogischen Nutzung von Computerspielen ist, dass sich Fachkräfte aktiv mit der Thematik auseinandersetzen. Eine Einbeziehung der Kinder und Jugendlichen ist sinnvoll, denn oftmals sind sie die wahren Spieleexperten. Glaubwürdig sind Pädagoginnen und Pädagogen, die nachfragen, Interesse zeigen und nicht aus der Ferne urteilen. Der Einsatz und die Thematisierung von Spielen sollten dabei aber kein Selbstzweck sein. Was soll erreicht werden und welche Rolle nehmen dabei die Spiele ein? Hier kommt es auf die eigenen Erfahrungen an. Um Potenziale oder Risiken abschätzen zu können, müssen sich pädagogische Fachkräfte informieren und relevante Spiele selbst und unvoreingenommen testen.

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