Gestern ging es für mich direkt nach dem Unterricht nach Mainz zur diesjährigen iMedia. Ich muss sagen, dass das wohl die bisher größte Veranstaltung und zugleich Fortbildung war, die ich zum Thema neue Medien mitgemacht habe – sowohl räumlich als auch von den angebotenen Workshops. Das Programm war regelrecht erschlagend und es galt sehr stark zu selektieren bzw. fokussieren. Dennoch an dieser Stelle ein großes Lob an die Organisatoren, denen es gelungen ist, einen reibungslosen Ablauf und ein wirklich reichhaltiges Angebot zu bieten. Besonder gefallen hat der ständig mögliche Wechsel zwischen offiziellem und inoffiziellen Teilen, die parallel liefen.

Doch was habe ich für mich mitgenommen und was kann ich den Lesern des Blogs als Fund anbieten? Die wichtigsten Erkenntnisse für mich, die sicher nicht neu sind aber auf der iMedia eine eindrucksvolle Bestätigung erfahren haben sind folgende:

1. Moodle ist DIE Plattform der (nahen) Zukunft: Es war kaum möglich, an Moodle vorbeizukommen. Seien es Stände, direkte Veranstaltungen und selbst in Workshops, die nicht primär zum Thema Lernplattform stattfanden, fiel immer wieder das Stichwort “Moodle”. Die durchaus vorhandenen, anderen Plattformen klangen zwar auch an, wurden aber meistens zu Gunsten von Moodle als zweitrangig eingestuft. Ich glaube, wer derzeit darüber nachdenkt, an seiner Schule eine Plattform einzurichten, die unterstützt und auch vernetzt werden kann und soll, kommt um Moodle derzeit nicht herum. Das Urteil vieler Kollegen – meist im direkten Vergleich mit Lo-Net als möglichste Alternative – klang sehr eindeutig. Dass Lo-Net nicht einmal (als Aussteller oder Workshop) vertreten war, hat mich schon ziemlich erstaunt.
2. Virtuelle Whiteboards: An jeder Ecke wurde man auf der iMedia mit SmartBoards konfrontiert. Verschiedene Anbieter haben ihre Lösungen präsentiert und auch in den Workshops wurde damit gearbeitet. Die Quantität der Präsenz dieses Mediums war schon beeindruckend und zeigt, dass diese  langsam aber sicher die traditionelle Tafel ablösen werden. Auch wenn immer wieder darauf hingewiesen wurde, dass es mehr um ein Nebeneinander von Kreidetafel und SmartBoard gehen soll, glaube ich angesichts der Intensität, mit der diese Technik nach vorne drängt, nicht mehr daran, dass Schulneubauten oder -renovierungen an der breiten Etablierung von virtuellen Tafeln vorbei kommen werden. Es klang aber auch an, dass sich diese Technik nicht für jeden Raum anbiete. Hier wurden naturwissenschaftliche Fachräume genannt, in denen man wohl weniger Bedarf sehe, da dort das Experimentieren in Gruppen im Vordergrund stehe.

Das führt dann auch zum nächsten Punkt. Auffällig war neben diesen eher quantitativen Beobachtungen aber auch etwas Qualitatives:

Die Sessions, die ich besucht habe und über die ich mich mit anderen Teilnehmer ausgetauscht habe, verliefen alle durchweg nach dem Muster des Frontalunterrichts. Da wurden über 50 Minuten Vorträge gehalten, die vielleicht 10 Minuten des klassischen “Frage-Antwort-Spiels” zwischen Publikum und Referenten anboten. Nun mag dieser Eindruck aufgrund der Masse des Programms nicht repräsentativ sein, aufgefallen ist es aber schon, wie wenig offenbar die neuen Medien, die durchweg in jedem Raum verfügbar waren, zu einer Veränderung des Vortragsstils führen. Oder sind es gerade Beamer und Smartboard, die eher zu einer Verkrustung des frontalen Vortragens führen? Einen Ausgleich dazu boten die eher verkauforientierten “Messestände” in den parallelen Forenbereichen – hier konnte man mal ausprobieren und diskutieren. Aber – und das sei an dieser Stelle lobend erwähnt – die von Schülern und Kollegen gestalteten Vorführungen einzelner Projekte an den Schulen waren viel offener und auf individuelle Information und Mitmachen ausgerichtet. Somit scheint es doch irgendwie anzukommen, dass neue Medien ihr Potential erst in der neuen Unterrichtsgestaltung entfalten. Betont nur leider nicht vorgelebt wurde dies auch in einer Veranstaltung zur didaktischen Etablierung des Moodle-Einsatzes, in dem deutlich darauf hingewiesen wurde, dass der Einrichtung eines virtuellen Klassenzimmer eine veränderte Wahrnehmung von Lehr-/Lernkultur voraus gehen müsse – vor allen hin zu handlungsorientiertem, selbstorganisiertem und selbstgesteuertem Lernen (so die dortigen Schlagworte):

Nicht nur der Schüler sondern auch die Schule muss sich organisieren.

Mein Resümee ist durchaus positiv und auch etwas beeindruckt von der Vielfalt und der Anzahl der Besucher und Veranstaltungen. Hinzu kommt die mehrfach erlebte Offenheit und Neugierde vieler Besucher, die sich für ihre Schulen informieren wollten und größtenteils recht unbefangen an die Angebote herangingen. Das zeigte mal wieder, dass dieser Bereich der neuen Medien keineswegs – wie hier und da in Blogs und Foren beklagt – nur von wenigen Experten getragen oder an den Schulen gar nicht wahrgenommen wird. Ich bin nach dem Besuch der iMedia einmal mehr überzeugt, dass an den Schulen viel mehr gute, wenn auch vielleicht kleine Initiativen starten als wir denken, von denen wir oft gar nichts mitbekommen, die aber die grundsätzliche Idee voran treiben. In mehreren Workshops wurde jedenfalls von dem hier im Blog immer wieder herausgestellten Effekt berichtet, dass einzelne Anläufe von Kollegen eine Art Sogwirkung innerhalb von Schulen auslösen und Nachahmer anstecken.

Und um es dann auch ein wenig praktisch zu halten und vielleicht dem Einen oder Anderen einen erneuten Ansatzpunkt aufzuzeigen, möchte ich auf eine Broschüre verweisen, die ich auf der iMedia gefunden habe. Dabei geht es um den Einsatz von Mobiltelefonen – von denen ja inzwischen nahezu jeder Schüler eines haben dürfte, oder die von Schulen zu Kleinsteurobeträgen angeschafft werden können – anhand von einigen schönen Beispielszenarien. In den letzten Wochen habe ich mich selber besonders mit dem “Handy im Unterricht” beschäftigt und werde bestimmt noch ein paar Beiträge mehr bringen. Ich denke, wer Interesse hat, damit meistens Medien-, Lese- und Schreibkompetenz zugleich schulen zu wollen, sollte mal einen Blick in “Taschenfunk” werfen. Dieses Schülerheft gibt es als Klassensatz bei medienundbildung.com und online als PDF:

Dieses Post wurde erstellt von René Scheppler.